Maravilloso Desarrollo a la Oasis

Oasis El Ramirez

Ciudadela educativa Nuevo Latir

http://www.cali.gov.co/publicaciones.php?id=31196

http://www.elpais.com.co/elpais/cali/nuevo-latir-tiene-vida-juridica-comenzaria-funcionar-en-junio

Finanzas personales en educación para niños

http://www.finanzaspersonales.com.co/wf_InfoArticulo.aspx?IdArt=1009

Educación en la selva

Proximamente, educación en el Amazonas...

Bill Clinton inspirado en Colombia

En el blog del SENA de Colombia del 16 de junio, 2010, se encuentra la siguiente entrada interesante:

Bill Clinton: “El SENA es un modelo inspirador para otros países del mundo”

El ex presidente de Estados Unidos Bill Clinton recorrió junto al Director General del SENA, Darío Montoya Mejía, las instalaciones de TecnoParque Central de Cazucá. Clinton afirmó que el modelo de formación del SENA sería el modo más exitoso de superar las dificultades en países como Haití y otras poblaciones suramericanas.

Estuvo en el Centro de Tecnologías para la Construcción que está dotado con simuladores como torre-grúas y retroexcavadoras. También conoció los laboratorios de nanotecnología, química y física de la TecnoAcademia, y los ambientes de aprendizaje de robótica y electrónica.

En su visita, el expresidente Clinton resaltó: “La labor que está realizando el SENA es excelente. Buen trabajo”, y felicitó al Director General de la entidad por implementar este modelo de formación.

Clinton se mostró muy sorprendido frente a las herramientas con las que cuenta el SENA y los avances que los aprendices han logrado, incomparables incluso frente a egresados profesionales.

Aseguró que en su experiencia como gobernador de Arkansas las cosas hubieran sido diferentes para los jóvenes de las zonas más deprimidas de ese estado, en caso de haber contado con las herramientas que hay en TecnoParque.

Conoció también los diferentes mecanismos y herramientas del SENA para fomentar la interacción de los aprendices con la tecnología y los recursos con los que los jóvenes reciben formación gratuita. Los aprendices, por su parte, tuvieron la oportunidad de mostrarle todo su talento y conocimiento adquirido mediante proyectos como la desgranadora de arvejas, alarmas inalámbricas activadas a través de dispositivos móviles y la banda transportadora para automatización de producción.

El recorrido, acompañado en su totalidad por el Director Montoya Mejía y David Akerman, Coordinador de TecnoParque Nodo Cazucá, finalizó con una muestra gastronómica preparada por los aprendices e instructores SENA, que ofrecieron tentempiés típicos colombianos como torta de maíz, almojábanas y frutas de nuestra tierra.

La visita del ex presidente norteamericano se produjo en el marco de una feria organizada por la Fundación Clinton y la Fundación Pies Descalzos, en la que participó un grupo de emprendedores de la comunidad empresarial de Soacha, que exhibieron sus productos artesanales.

5 Robinson Crusoe ya Tiene Celular

Una idea interesante...

http://www.eluniversal.com.mx/articulos/57447.html

4 Un hombre quien sabe - Educación, urge un cambio

Hay que leerse este artículo publicado por Dinero hace una semana. Me alegra tanto que haya un hombre tan exitoso de Colombia con este conocimiento tan bonito acerca de la educación. Creo que esta referencia en combinación con mi contacto Sugata Mitra hasta pueda servir para definir un tema bien interesante para mi doctorado.

03/26/2010

Carátula/Entrevista

Educación, urge un cambio

Las nuevas generaciones viven en un mundo digital, son visuales y se aburren en clase. Colombia debe modernizar su propuesta pedagógica para enfrentar esta realidad o se atrasará en la competencia global.

Orlando Ayala es un ejecutivo colombiano que ha logrado una carrera exitosa en el entorno corporativo internacional. Su desempeño en las áreas de mercadeo y ventas le permitieron llegar a la cúpula de las decisiones en Microsoft, cerca de Bill Gates y Steve Ballmer, los máximos dirigentes de la empresa.

Hoy, Ayala hace parte del Unlimited Potential Group de Microsoft, una iniciativa dirigida a cerrar la brecha digital en el mundo mediante la creación de nuevos productos que generen oportunidades sociales y económicas para los 5.000 millones de personas que aún no tienen acceso a los beneficios de la tecnología. A través de este programa, Microsoft pretende utilizar tecnología, capacitación y alianzas para transformar la educación, fomentar la innovación local y facilitar la creación de empleos y oportunidades en el mundo.

Gracias a su vinculación a esta iniciativa, Ayala ha podido conocer de cerca los esfuerzos que diferentes países del mundo están haciendo para transformar sus sistemas educativos, aprovechando el poder que ofrecen hoy las tecnologías de la información. Asimismo, Ayala conoce de cerca las diferentes iniciativas que sobre el tema se desarrollan en Colombia. En esta entrevista exclusiva con Dinero, Ayala hace un análisis del fuerte rezago que tiene Colombia en este tema y de la ausencia de iniciativas contundentes para cambiar la situación. Su diagnóstico es duro y hace un llamado para que el país entienda el costo gigantesco que el rezago educativo tendrá para su desarrollo.

Para él, en Colombia no tenemos un problema de talento ni de potencial de adaptación de sus habitantes a nuevas tecnologías, pero sí tenemos un problema mayor en la generación, elaboración y puesta en marcha de políticas públicas dirigidas a atacar el que, en su opinión, es el problema de fondo del futuro del país: la educación. La razón, según explica, es que no ha habido un debate de alto nivel sobre el tema en el país.

D — ¿Cómo cambia el uso de tecnologías el proceso de aprendizaje de las nuevas generaciones?

La tecnología ha creado una dinámica en la cual las nuevas generaciones tienen unas expectativas y una visión de mundo muy diferente a la de sus antecesores.

Hay que reconocer que, querámoslo o no, las generaciones actuales son absolutamente visuales. Esta es la realidad. La imposición de imágenes en la mente y en el cerebro de los niños arranca desde una edad muy temprana, desde que los ponemos a ver televisión. De ahí saltan al Xbox, al computador, al iPod … en fin, es una generación a la cual es muy difícil llegar. A raíz de esto, se ha hecho exponencialmente más difícil lograr motivar a los niños a aprender.

Esta es una realidad generacional. El país que no la acepte, quedará rezagado.

D — ¿Hoy es más difícil que los niños pongan atención?

Mucha gente dice que no y argumentan que se trata de un problema de deficiencia de atención. Sin embargo, yo creo que esta es la condición básica de los niños hoy. Hay una dificultad creciente para mantener el interés de estos niños, que son bombardeados con información y deben hacer multitasking permanentemente.

Por eso, creo que el gran desafío que enfrenta la educación es el de mantener la motivación de un muchacho para que constantemente esté aprendiendo, en el contexto de un modelo de educación que no ha sido reformado en los últimos 500 años. Es una realidad con la cual están chocando todos los gobiernos, incluido el de Colombia, cuando tratan de actualizar sus instituciones educativas.

D — ¿La tecnología puede ayudar a superar esta dificultad?

En este momento la educación pasa por una crisis muy grande, que comienza en la primaria y continúa en el bachillerato. Empezamos a perder la batalla desde edades muy tempranas y los niveles de deserción de las escuelas son altísimos. Hay muchas razones para la crisis, pero una muy importante se relaciona con la baja motivación que se logra en una clase llena de pupitres, con un tipo o una señora hablando al frente, en una sola vía, mientras el alumno trata de ver como se distrae de alguna manera. Se pierde muy rápido el nivel de interés y atención.

No creo que la discusión deba centrarse en cómo utilizar la tecnología en el salón de clase. Tenemos que empezar por reconocer que estamos frente a un cambio generacional fundamental, que arrancó hace algunos años pero que se ha ido exacerbando de una manera muy agresiva y se ha acentuado durante los últimos cinco años, con la expansión del acceso a internet y con la proliferación de los dispositivos que permiten interactuar de manera visual y en tiempo real con fuentes de información. Es una situación nueva, antes era imposible siquiera pensar o soñar algo así.

D — ¿Cómo se puede enfrentar esta dificultad?

Hay iniciativas en Colombia que están muy involucradas en esto, como es el caso del colegio Fontán. Yo creo que el sistema que ellos emplean parte de la premisa adecuada, hace preguntas difíciles y duras sobre cómo arrancar desde una edad muy temprana, cómo entender hacia dónde se está orientando cada niño y cuáles son las áreas sociales en las que se desenvuelve mejor. No todos nacimos para ser arquitectos, ingenieros, artistas o toreros, pero en el sistema educativo actual hay una parametrización gravísima, pues a todos los medimos de la misma manera y los metemos por el mismo camino. El sistema hace poco o ningún esfuerzo por entender e identificar las áreas donde un muchacho tiene realmente potencial. Por eso, los muchachos se gradúan hoy de los colegios sin saber realmente lo que quieren. Eso es lo más dramático para los padres.

Otra de las respuestas que Colombia está aportando a esta discusión es la experiencia del Sena, esta es una semilla que se debe mirar con más interés. Las escuelas vocacionales están mucho más orientadas a la aplicación del conocimiento y esto refuerza la motivación. Con ello no quiero decir que no debamos darles las bases a los muchachos para sumar, restar y demás y, para eso, creo que la tecnología puede ayudar mucho en crear motivación. Sin embargo, el esquema va más allá, va al hecho de mostrar cómo a través de una escuela vocacional puede dársele la oportunidad a un muchacho de entrar a aplicar lo que está aprendiendo. Este punto lo ilustra el caso de Bill Gates. Él se retiró de la universidad esencialmente porque estaba cansado de estudiar matemáticas que no eran aplicadas.

D — Entonces, ¿se debe llegar más rápido a aplicar el conocimiento?

Exacto. Se trata realmente de activar el conocimiento en la vida real. No hay que esperar 25 años para empezar a hacerlo, se puede arrancar desde el primer momento. En Colombia existe la idea de que es necesario esperar una eternidad para que el conocimiento sea útil.

Es por esto que en Colombia no existen los grandes programas de robótica. He estado en países en el sureste asiático en donde a la edad de cinco años hay concursos nacionales de robótica en los que se crean simulaciones. Por ejemplo, participé como jurado en Malasia en una competencia entre escuelas. Partían de un escenario de la vida real, un ataque terrorista. La tarea de cada escuela era sentarse a pensar un modelo de robot que pudiera rescatar a los rehenes sin exponer la vida de estos ni la de los del equipo de rescate. El resultado fue impresionante, niños de ocho o nueve años llegaban con unas propuestas que te ibas de espaldas. Esto lo han logrado porque han puesto a esos muchachos desde muy temprana edad a reconocer por dónde quieren recibir el conocimiento.

D — ¿Cómo les enseñan?

A partir del uso de herramientas.

D — ¿En el colegio?

No, y ese es el segundo concepto importante. La idea de que el aprendizaje tiene que ocurrir necesariamente en una escuela es totalmente errónea, porque el aprendizaje se da durante las 24 horas entre quienes tienen acceso a las herramientas. Ahí hay un gran error. Mientras que los niños que estudian robótica en Malasia llegan a la casa y se sientan frente al computador a trabajar en su proyecto de robótica, los niños en Colombia llegan a la casa, se sientan frente al computador -y estoy hablando de niños privilegiados que tienen acceso a un computador-, y se dedican a un proceso que no tiene estructura, toman el pelo en las redes sociales, dan vueltas … no asumen una responsabilidad por lo que están haciendo.

D — ¿Como se le puede dar estructura a esta actividad?

Los niños tienen que aprender que el conocimiento que adquieren lo deben aplicar dentro y fuera del colegio. Así lo hace la metodología del Fontán. Cada muchacho tiene la responsabilidad de crear su propio proceso de aprendizaje. Existe un tutor, pero la responsabilidad es del niño desde el primer momento. A partir de allí todo cambia, empezando por la distribución de las aulas. En España he visto escuelas donde las aulas ya no son filas de pupitres frente a un tablero, sino que son cinco niños, que se sientan a debatir un tema. Aunque hay un profesor, la discusión es responsabilidad de ellos.

Es más parecido a lo que hacen ciertas universidades de avanzada. En la Universidad de los Andes, por ejemplo, los estudiantes de ingeniería encuentran unas bahías en las cuales pueden conectar su computador y allí los grupos interactúan como pares. Hay profesores que proveen, digamos, el contexto o la asistencia, pero no hay clases de una sola vía.

D — La idea, entonces, es permitir que el estudiante sea más dueño de su proceso de aprendizaje...

Sí, la gente debe apersonarse de cómo aprender y cómo profundizar en su aprendizaje. Allí es donde la tecnología se vuelve importante y donde estamos ante un hito histórico. Hemos hablado mucho de la imprenta de Gutenberg porque democratizó el acceso a la información al poder imprimir un libro, pero ahora estamos en el máximo punto de oportunidad.

El corazón del problema está en lograr acelerar el aprendizaje a pesar del caos y la sobreabundancia de conocimiento. Hoy, casi de manera instantánea, puedes tener acceso a cualquier tema si realmente te lo propones. El dilema es cómo aprender algo útil en medio de tanta información.

Quiero destacar que la tecnología no es el propósito, es el medio. Lo que ocurre es que ha logrado una extraordinaria difusión. Hay 1.200 millones de personas en el mundo que tienen acceso a un computador. Esto, en sí mismo, constituye una revolución.

D — ¿Cómo se maneja desde la política pública la individualización de la educación?

En este tema se trata realmente de rehacer o reinventar la educación. En los lugares donde esto se ha hecho, lo que se ha buscado es entender realmente el papel que desempeñan los líderes. Es interesante lo que está haciendo el primer Ministro José Sócrates en Portugal, y lo que hicieron los dos últimos presidentes de Uruguay, quienes decidieron hacer disponible esta herramienta no a la mayoría sino a todos. Crearon la oportunidad de que los muchachos usen la tecnología realmente como la capacidad para apersonarse del conocimiento.

D — ¿Cómo ve este tema desde lo público en Colombia?

En Colombia yo he venido trabajando con Computadores para Educar, programa que he estado empujando durísimo, llevé a Bill Gates y hemos avanzado en muchas cosas. Pero la realidad es que en Colombia las propuestas en educación dan ganas de llorar, porque no hay profundidad. Hay cero profundidad respecto al tema en las campañas políticas. Se habla superficialmente de lo que hay que hacer.

Es terrible que en Colombia en los últimos años nos hayamos enfocado en tratar de resolver el problema de la inseguridad y de la guerra, a expensas de no tomar ninguna decisión profunda con respecto a la única solución que hay a largo plazo, la educación.

D — ¿Pero hay posibilidades de cambiar esa realidad en Colombia?

He ido a lugares muy remotos del país. Hace dos años me quedé aterrado al ver cómo unas pocas computadoras habían sido tan integradas en el trabajo de una comunidad del Quindío que no había diferencia entre la escuela y el trabajo que hacían en el campo. Colombia no tiene un problema de talento, no tiene problema de potencial. El problema es que no tenemos una política directa de acceso mucho más agresiva.

D — ¿Qué hay que hacer?

Es necesario tomar decisiones ambiciosas, de largo alcance, pero en Colombia falta voluntad política. Los costos de la tecnología han bajado tan significativamente que hoy es posible tomar decisiones como las que tomaron Uruguay o Portugal y decir: a cada niño le vamos a dar un computador. Y no basta el computador, se requiere cambiar el modelo educativo para que podamos hacer la transición de un sistema que tiene 500 años de atraso a otro basado en el descubrimiento de las capacidades para el aprendizaje que tiene cada niño. En Colombia, la realidad es que no existe política de acceso más allá de lo que se ha hecho con Computadores para Educar y pare de contar.

Hay que pensar en cómo aprovechar las grandes tendencias. Hay casi 4.000 millones de teléfonos celulares, muchos más celulares que computadores. La tecnología va a venir en muchas formas. El Xbox, por ejemplo, se está convirtiendo en una plataforma de educación también. Creo que no va a ser un problema de tecnología, porque los costos bajan y el uso de los aparatos sigue expandiéndose.

Considero que debe haber un cambio fundamental, una revolución que no se ha dado. No estoy hablando de una revolución violenta, por supuesto. Pero se requieren líderes que estén dispuestos a jugársela por soluciones que le sirvan a la gente en masa. Por ejemplo, en países como Noruega o Finlandia se ha decidido reconocer el acceso a internet como un derecho humano, por la capacidad que brinda de poderse interconectar con el mundo.

D — ¿Al nivel alto del gobierno colombiano, se ha entendido cuál es el valor real de la tecnología como herramienta para sacar adelante el país?

Mucha gente se ha enganchado en esta discusión por el lado tecnológico, pidiendo que compren computadores, sin ahondar en el tema. No basta con comprar computadores, hay que suministrar la conectividad y crear el entorno adecuado para que los niños asuman la responsabilidad por su propio aprendizaje.

En Colombia se intentó hacer un debate sobre este tema, lo intentaron cuando se armó la comisión de notables, pero, con todo respeto, se hablaba de cosas que yo no creo que sean útiles o relevantes. Hablaban de una crisis porque los muchachos no leen. Creo que esto hace parte del fenómeno de una nueva generación visual que no está muy alentada a leer. La pregunta es cómo enfrentamos ese desafío.

Tenemos que entender que lo que están haciendo es leer de una forma más corta. La gente lee menos libros, pero cuando estos muchachos se interesan en un tema lo investigan a profundidad, desde diferentes fuentes, no solamente desde lo que hay en los libros.

Me preocupa que la visión con la que se contemplan estos temas en Colombia sea un poco superficial y atrasada. Los planteamientos de los candidatos son muy poco profundos en el entendimiento o en el detalle respecto a qué se va a hacer. Como no hay entendimiento, no hay sentido de urgencia y, al revés: como esto no le parece urgente a nadie, entonces no se llega al entendimiento.

http://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/educacion-urge-cambio_70114.aspx

3 Reconectando con la Fundación Fundautónoma

Espero que esta fundación siga progresando a través de su obra tan bonita. Mi intención es ayudar con el desarrollo y canalizar inversiones y donaciones extranjeras a fundaciones como ésta. TO BE CONTINUED...

2 Reconectando con la Secretaría de Educación

La semana pasada tuve una cita con una persona muy interesante de la Secretaría de Educación. La cita fue corta pero muy productiva por el hecho de que pude reconectarme con una persona clave desde la planeación incial de mi tesis de maestría. Ahora pude regalarle una copia de mi tesis y además discutir los resultados, los cuales le sorprendieron bastante. Me prometió ayudar con la redacción de mi versión en español que tengo aquí en el blog Colegios Privados en Barrios Bajos y además intentar abrir espacios importantes donde presentar los resultados.

1 2010, Comienzo Lento

Un nuevo año ha empezado. Comparando con el comienzo del año pasado las mismas potenciales están en vista en cuanto la investigación, la educación y la tecnología, pero la falta de resultados el año pasado ha enfriado mis expectativas. Sin embargo, el año nuevo también ha traído contactos nuevos y posiblemente oportunidades nuevas, que agregado a los que ya existen pueden resultar en algo concreto finalmente.

39 Cerrando el Año

Uno de mis gurus de educación, Catedrático Sugata Mitra, cuyo experimentos del "Hueco en la Pared" me encantaría reazliar en Aguablanca algún día, apareció en Gulf Times con este artículo (libremente traducido):

Jueves 19/11/2009 Noviembre, 2009
Experto lista maneras novedosas de enseñanza

Por Bonnie James

Professor Sugata Mitra at WISE yesterday. Pictures: Ehab Suliaman

Tantos como 1bn niños podrían ser educados en 10 años gastando $180bn, el aclamado tecnólogo de la educación Catedrático Sugata Mitra tido a la primera Reunión de Inovación Mundial de Educación (WISE - World Innovation Summit in Education) de la Fundación Qatar ayer.

"Esto podría ser logrado a través de 1omn Ambietes de Aprendizaje Auto-Organizados [SOLES - Self-Organised Learning Environments] y 100mn moderadores," dijo el experto, Catedrático de tecnología de educación en la Universidad de Newcastle, Inglaterra, en una respuesta llena de ejemplos de sus experimentos novedosos.

Catedrático Mitra, cuyo trabajo educando niños en barrios bajos en India inspiró el compatriota diplomático Vikas Swarup a escribir el libro "Q&A" [Preguntas y Respuestas], que resulto ser la película "Quién quiere ser millonario" [Slumdog Millionaire] ganadora de varios Oscar, estaba hablando en una sesión de plenaria de inovación.

Activo en los áreas de ciencia cognitiva, ciencia informativa, físicas y energías durante más de tres décadas, el PhD de Físicas Teórica de Estado Solido del Instituto Hindú de Tecnología, Delhi, ha contribuído con varios invenciones y aplicaciones de primera vez.

Sus experimentos del "Hueco en la Pared" con Internet y niños ha sido reportado por todo el mundo desde 1999. Uno de los aspectos más conocidos del trabajo del catedrático Mitra es el descubrimiento que Internet, computadores y niños son literalmente "hechos el uno para el otro" con procesos cognitivos tan similares que los niños necesitan poca o ningúna instrucción para maestrar computación en el nivel básico.

"Deje un computador conectado a banda ancha en un pueblo hindú y cuando regresé después de dos meses, un niño de ocho años y una niña de 12 años, que no tenían ningún conocimiento anterior de Inglés o tecnología, me dijeron que necesitan un procesador más rápido y un mouse," recordó catedrático Mitra ante un fuerte aplauso del público.

...

Otro de los experimentos del catedrático Mitra incluye abuelas voluntarias, de Newcastle en Inglaterra, leyendo a niños en Hyderabad, 5,000 millas lejos, a través de Internet.

"Para el futuro del aprendizaje, necesitamos banda ancha subsidiada y electricidad en todos los colegios, tecnología auto-organizado tolerante contra fallas, y 'SOLES'," sugerió.

El catedrático Mitra, quien cree que es la actitud que importa y no la tecnología, también reveló que habló con Google recientemente y ellos estaban 'exitados' por su trabajo y investigación reciente dirigida hacia una eduación primaria alternativa que usa ambientes auto-organizados de aprendizaje, mediación y evaluación.

Referencia: http://www.gulf-times.com/site/topics/article.asp?cu_no=2&item_no=327152&version=1&template_id=36&parent_id=16#

38 Educación Gratis???

Más o menos hace un mes el Alcalde de Bogotá anunció que desde el 2010 la educación será completamente gratis en todos los colegios públicos, desde prescolar hasta el grado 11. Esto se supone debe beneficiar más de un million estudiantes quienes no tendrán que pagar ni un peso por su educación en unos meses. Hoy 650 000 estudiantes hasta el grado 6 están cubiertos por este sistema gratis. Una meta es también luchar contra la tasa de pérdidas de 5%.

Un artículo de la revista "Semana" discute las implicaciones cualitativas de esta desición. La gran pregunta es: ¿por qué no pueden simplemente dar bonos a los pobres padres para que ellos mismos puedan decidir a cual colegio ingresar sus hijos?

37 Lanzamiento de Alianza

El domingo pasado, junio 14, la lanzó oficialmente la Alianza para la Covivencia y el Desarrollo Social en el Distrito Aguablanca en Cali, Colombia. Con varios discursos, iniciados por Dr. Roberto Navarro, el Secretario General de la Universidad Autónoma de Occidente y uno de los gran espíritus y co-fundadores de la Fundación Fundautónoma, y seguido por entre otros el padre local, unos otros PhD:s y el rector Victor Hugo de Santa Rosa, un gran colegio público del área. Haber visto la dedicación de Hugo en varias ocaciones (especialmente memorable en su propio colegio donde fuí invitado a hablar ante casi 300 padres) aun fue tremendo escuchar su discurso con los estadísticas locales acerca de número de homicidios dentro de los jovenes. Copiando desde el blog de Michael (traducido libremente):

"Según estadísticas de la ONU (2003), el número promedio de homicidios urbanos (globalmente) estaba en 7 por 100,000 habitantes. Colombia, temo decirlo, está en la cima de esta lista con un chocante 80 homicidos / 100,000. Ahora antes de reaccionar con pánico estas sifras tienen que ser puestas en algún tipo de contexto. No cabe duda que en comparación con el promedio, Colombia es un lugar peligroso, sin embargo este peligro está localizado en áreas muy especificos y invariablemente incluye incidentos relacionados con pandillas y drogas. Más allá de estos barios, gente sigue su vida como lo hacen en todas partes, de hecho una de las principales quejas locales es la falta de noticias internacionales."

El hecho que la violencia está localizada a estos áreas específicos naturalmente aumentan los estadísticas aquí, especialmente porque Cali muestra el número más alto de homicidios en Colombia con su cima local en el barrio Poblado 2, el área de este mismo lanzamiento de alianza y donde la fundación FundAutónoma trabaja. El discurso de Victor Hugo contó hasta 57 homicidios de jovenes en los primeros 3 meses de este año en el área, implicando un número más alto que nunca. Se hizo un homenage para los jovenes muertos con todos presentes dado una flor blanca de la Dra. Leonor Navarro - el espíritu aun más grande y co-fundador de la fundación FundAutónoma - para ser colocada en una cruz de madera llena de huecos y especialmente hecha para la ocación. El padre local Freddy pidió a todos reunirse y Dr. Roberto Navarro siguió expresando la gran necesidad por una alianza trabajando contra estas estadísticas.

El evento se acabó con presentacioones de jovenes locales, un par de actos musicales y una dramatización de la vida dura en Aguablanca. Un niño nace. Crece hasta la edad escolar y es atraído a la vida de pandillas. El papá se enferma y muere y mientras la mamá todavía está en luto, el hijo se encuentra en problemas mas profundos y termina tirado y matado.

Para prevenir que esto siga pasando a los niños inocentes como el de la foto, todos presentes fueron invitados a unirse a la lucha de la alianza a través de comprometerse a ayudar de cualquier forma posible, a través de su organización o individualmente.

Este día firmé como un individual, pero espero que pueda crear o hacer parte de una organización que logre proveer más oportunidades de una vida rica y feliz para estos niños, preveniendo que nazcan y crezcan solo para terminar con problemas y como el niño dramatizado - tirado y matado.

El Poblado?

Picture? info michaels blog..?

Hasta Luego Michael

Will dedicate this post to Michael's last blog post from Colombia.

36 Reunión de Padres en Richard Bach

Viernes temprano y estamos de regreso en Poblado 2 por una reunión de padres en el Colegio Richard Bach. La directora Diana nos saludó muy amablemente y nos introdujó a los padres mientras promovió los objetivos de investigación en educación. Tuvimos un excelente resultado con casi 30 encuestas de padres y 6 encuestas de profesores llenadas, aunque ironicamente nos toca regresar por la respuesta de Diana.

35 Liceo los Triunfos

Otro colegio con una directora más colaborante es el Liceo los Triunfos, donde tuvimos otra reunión exitosa con padres. Mi compañero Michael escribe (libremente traducido):

"Viernes, otra vez y Joni y yo estamos en Poblado 1 por una reunión de padres en un pequeño colegio privado; Los Triunfos. Llegamos a tiempo a las 8:00 am pero la reunión se atrasó hasta las 9:30 así que nos acomodamos en la cafetería al frente observando como el mundo nos observó. Mientras ni la directora ni las profesoras habían completado sus encuestas desde nuestra última visita, esto no evitó que estuviesen extremadamente colaborativas.

Después de haber introducido el tema, el director hizo unas preguntas, promoví el rol de investigación de educación y animó a los padres a involucrarse. Recoleccionamos un total de 17 encuestas de Los Triunfos, lo cual fue un resultado muy bueno para una institución tan pequeña. Preparandonos para irnos nos quedamos charlando con una de las madres acerca de la significancia y las causas de la violencia en Aguablanca y su relación al sistema educativo. Ella indicó que los colegios públicos están de desventaja, su tamaño tiende atraer la atención de las pandillas, lo cual resulta en problemas con tráfico de drogas y violencia. Adicionalmente, nuestra entrevistada cree que las instituciones públicas no dan lo suficiente tareas, y como consequencia los niños se quedan sin lo suficiente con que distraerse y por aburrimiento irían a buscar problemas. Sus razones pueden o no proveer una reflección verdadera de la realidad pero la preocupación de los padres por la seguridad en colegios locales es innegable."

34 Clase de Inglés en Richard Bach

En nuestra primera visita al colegio Richard Bach nos invitaron a la cantina/patio por un refresco. De una un montón de niños se acercó y empezó a hacer las preguntas frequentes; de dónde eramos, etc. Michael improvisó una clase rápida de inglés para los niños mientras yo charlé con otro grupo de niños tratando de captar el momento en un par de fotos. Maravillos ver que Pauline Dixon muestra esta misma foto en la página web de su universidad en Newcastle, Inglaterra, en

http://www.ncl.ac.uk/egwest/postgraduates.html para cualquiera a quien le interesa una Maestría en Educación y Desarrollo.

33 Formación Sostenible

Paseanado en Aguablanca, o más bien caminando de la panadería a un colegio que ibamos a visitar, me encontré con Maicol, uno de los ayudantes muy colaborativos que nos había acompañado a Patrik y a mí en varias ocaciones en durante nuestro trabajo de campo en 2007 (y por eso mensionado en los agradecimientos de la tesis, lo que ahora le pude mostrar). Él es uno de los niños con una historia dura ahora disfrutando de la vida como pintor y bailarin de break dance, trabajando para la Corporación Juan Bosco con procesos de formación de niños con un presente similar a su pasado.

Lo presenté a Michael and, mientras copié su número celular, le mostré la diferencia en la ortogravía entre sus nombres iguales. Sí, Maicol es común en Colombia. Le prometí una llamada antes de la despedida de Michael (junio 4) con las esperanzas de reunir un pequeño grupo de gente que me había ayudado con mi tesis y presentarlo a Michael para referencias futuras.

En la foto de izquierda a derecha, Adela, quien igual a Dora y Gerardo fue una roca y con un espíritu grande durante mis visitas a los colegios con Patrik. A mi otro lado está Jennifer, aparentemente una joven tímida pero con grandes aspiraciones a ser la directora de la Corporación. Ella tambien un resultado de la gran formación de la gente en la Corporación. A su lado está Leidy, quien también nos acompañó una vez, y finalmente por supuesto está mi compañero de tesis Patrik.

32 Imagen Bonita - Libro Bonito

Mi imagen del mes:

(la quinta en la presentación en la siguiente página web:

http://www.ncl.ac.uk/egwest/colombiapictures.html)

Quisiera recomendar un libro por citar una parte de noticias de la página web del centro de investigaciones EG West Center en Newcastle, Inglaterra, que la Dra Pauline Dixon está manteniendo actualizada, a mi gran interés (traducido libremente):

"El nuevo libro de James Tooley "El Árbol Bonito" se lanzó en CATO, Washington DC en abril. El libro es una historia personal de su viaje y investigación mirando la educación para los pobres en el mundo. Según Publishers Weekly el libro es "Sorprendente... captador... un cuento que toca acerca de como padres pobres luchan contra las posibilidades para proveer una experiencia educativa rica a sus hijos." —PUBLISHERS WEEKLY. James also appeared on ABC News and gave several interviews on the East Coast. James is also this year's speaker at the IEA for the Hayek Memorial Lecture on 11th June 2009, where he will be signing copies of his book. Extracts from Tooley's book have been published on the Globalist website." (http://www.ncl.ac.uk/egwest/news.html)

El haber recien recibido un par de correos de un publicista alemán que publica investigaciones academicas y expresó que les "gustaría especialmente publicar [mi] tesis en la forma de un libro impreso", no puedo más que sentirme exitado acerca de la oportunidad de ser un escritor publicado yo mismo algún día en un futuro cercano.

Igual de exitante fue encontrar que una de mis fotos favoritas, dentro de muchas impresionantes, está en la página web del centro de investigaciones EG West Center. Si has leído mis entradas anteriores (especialmente la número 27) podría reconozerla de la presentación de fotos en esta página web (la misma que arríba):

http://www.ncl.ac.uk/egwest/colombiapictures.html